Edukacja Domowa a Ministerstwo Edukacji 

6 marca 2026 roku odbyło się ważne spotkanie przedstawicieli środowiska edukacji domowej z wiceministrą edukacji narodowej Katarzyną Lubnauer oraz zastępcą dyrektora Departamentu Kształcenia Ogólnego Tomaszem Głowackim.

Rozmowa została zorganizowana w odpowiedzi na trwającą w ostatnich tygodniach debatę wokół egzaminów zdalnych w edukacji domowej. Spotkanie zainicjowała Szkoła w Chmurze, a wiceministra zaprosiła do udziału także przedstawicieli Forum Edukacji Domowej w tym Fundacji Edukacji Domowej, aby rozmowa mogła objąć różne perspektywy środowiska.

Egzaminy online – główny temat rozmowy

Najważniejszym tematem spotkania była kwestia egzaminów klasyfikacyjnych przeprowadzanych online w edukacji domowej. Przedstawiciele Szkoły w Chmurze zaprezentowali wiceministrze ekspertyzę prawną prof. Mateusza Pilicha, która dotyczy interpretacji przepisów prawa oświatowego w tym zakresie. Zdaniem autorów opinii istnieją argumenty wskazujące, że przepisy mogą pozostawiać pewną przestrzeń interpretacyjną. Wiceministra Katarzyna Lubnauer jasno jednak zaznaczyła, że nie zgadza się z taką interpretacją. Według stanowiska Ministerstwa Edukacji egzaminy online w edukacji domowej nie mają podstaw prawnych w obecnym stanie prawnym. Podkreśliła także, że w oświacie nie obowiązuje zasada znana z prawa gospodarczego ”co nie jest zakazane, jest dozwolone”, którą w Polsce spopularyzował Mieczysław Wilczek. W edukacji jak zaznaczyła działania powinny wynikać wprost z przepisów. Podczas spotkania Szkoła w Chmurze przekazała wiceministrze także projekt zmian legislacyjnych, który miałby wprost dopuścić możliwość przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych w formie zdalnej.

Dobro ucznia w centrum

W trakcie spotkania wiceministra odwoływała się do kwestii bezpieczeństwa i realnego przygotowania uczniów. Podkreśliła, że dla ministerstwa najważniejsze jest to, aby uczeń otrzymał rzetelne wykształcenie i był przygotowany do kolejnych etapów edukacji. W tym kontekście nawiązała także do standardów ochrony dzieci wprowadzonych po tzw. Ustawa Kamilka.

Edukacja domowa to znacznie więcej niż jeden model

Podczas spotkania głos zabrały także osoby reprezentujące różne szkoły i instytucje działające w obszarze edukacji domowej. Agnieszka Olszewska, dyrektor Edison International School, zwróciła uwagę, że edukacja domowa to szerokie i zróżnicowane środowisko. Spór pomiędzy ministerstwem a jedną z instytucji może wpływać na postrzeganie całego modelu edukacji. Podkreśliła również, że w niektórych sytuacjach na przykład przy poważnych trudnościach zdrowotnych ucznia egzaminy zdalne mogłyby stanowić rozwiązanie wyjątkowe, a nie standardową praktykę.

Wyzwania finansowe dla rodzin

Ważnym wątkiem rozmowy była także sytuacja finansowa edukacji domowej. Natalia Nowacka, prezeska Fundacji Edukacji Domowej, zwróciła uwagę na skutki ostatnich zmian w finansowaniu. Obniżenie wysokości dotacji sprawiło, że wiele placówek wprowadziło dodatkowe opłaty. W praktyce oznacza to, że dla części rodzin edukacja domowa staje się coraz trudniej dostępna. Prezeska fundacji podkreśliła również działania edukacyjne prowadzone przez organizację  m.in. przygotowane informatory dla rodziców, które pomagają lepiej zrozumieć prawa i obowiązki związane z edukacją domową oraz pokazują dobre praktyki.

Gotowość do dalszej współpracy

Podczas spotkania przedstawiciele szkół podkreślali również, że środowisko edukacji domowej jest gotowe do współpracy przy wypracowywaniu rozwiązań systemowych. Mówiono m.in. o oddolnie tworzonych przez szkoły standardach bezpieczeństwa oraz jakości edukacji, które mają pomagać w utrzymaniu wysokiego poziomu nauczania i eliminowaniu nieprawidłowości.

Dialog jest potrzebny

Spotkanie pokazało jedno edukacja domowa staje się coraz ważniejszym elementem polskiego systemu edukacji, a jednocześnie wciąż wymaga jasnych i stabilnych regulacji. Dla wielu rodzin to nie tylko alternatywa wobec szkoły systemowej, ale realna przestrzeń rozwoju dzieci i młodzieży. Dlatego tak ważne jest dalsze prowadzenie dialogu pomiędzy administracją publiczną a środowiskiem edukacji domowej z myślą o rozwiązaniach, które będą służyć przede wszystkim uczniom i ich rodzinom.